Boletín

Justificación

¿Por qué lo hacemos?

Instagram es muy popular entre las generaciones millenial y Z. Dada su popularidad entre las generaciones a las que pertenece la mayor parte del alumnado, Instagram es una herramienta con un gran potencial para comunicarse con los estudiantes, proporcionando un canal adicional ágil que podría complementar las funcionalidades del correo electrónico o del aula virtual, así como incrementar el interés de los estudiantes por la asignatura.

Desarrollo

Objetivos

• Utilizar el potencial de Instagram como canal de comunicación ágil, que permita cerrar posibles barreras entre las generaciones a las que pertenecen el docente y los estudiantes.
• Explorar las posibilidades que ofrece esta red social para complementar el conjunto de herramientas digitales y tradicionales disponibles, aprovechando las distintas opciones que brinda.
• Aumentar, a través de una red social con la que son familiares, el interés de los estudiantes por la asignatura de Dirección Estratégica de la Empresa.

Resultados

Metodología de Análisis

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Equipo docente

Antonio Montero-Navarro

Profesor Titular de Universidad en la Universidad Rey Juan Carlos en el Área de Organización de Empresas, dentro del Departamento de Economía de la Empresa (A, D y O), Economía Aplicada II y Fundamentos del Análisis Económico. Doctor en Dirección de Empresas en la Universidad Rey Juan Carlos. Su actividad académica está relacionada principalmente con la Dirección de Empresas. Es autor de diversas publicaciones, tanto divulgativas como científicas, a nivel nacional e internacional. Desarrolla su actividad de investigación en el estudio, entre otros aspectos, de la reputación corporativa y la cultura financiera. Muy implicado en actividades de innovación docente, participa con frecuencia en congresos y jornadas nacionales e internacionales. Ha desarrollado, junto con otros compañeros, diversas herramientas de gamificación.

Justificación

¿Por qué lo hacemos?

Llevo años haciendo una encuesta a mis estudiantes (unos 100 por asignatura) en el tercer curso del doble grado en la que, entre otras cuestiones, les pregunto cuántos libros de las bibliografías de las diferentes asignaturas en sus estudios universitarios han leído en cursos anteriores. ¡La respuesta es que apenas el 16% ha leído un libro de una de todas las asignaturas de la carrera! Un hecho que profesores y estudiantes ya conocemos sin necesidad de encuestas: el que la mayoría de los estudiantes “no leen” libros, que solo ojean los títulos en las bibliografías de las guías docentes. Y es que los jóvenes leen pocos libros en el entorno digital y audiovisual, pero leen incluso menos los libros de las bibliografías.

Desarrollo

Objetivos

El objetivo de esta actividad: el Congreso de Lecturas, es que los alumnos se familiaricen de forma real y evaluable con la bibliografía de la asignatura publicada en la Guía docente. Ofreciéndoles de forma pragmática pero rigurosa un reto abarcable y gratificante:

• Leer un libro de entre los que allí aparecen referenciados.
• Con el fruto de su lectura hacer un trabajo-vídeo con exposición con Power Point.
• Compartirlo con todos sus compañeros en clase en la práctica/trabajo que llamamos “Congreso de Lecturas”, donde todos comparten sus vídeos, o sea, sus lecturas, propiciando el debate, la interacción y el pensamiento individual y colectivo, desarrollando, así, su capacidad de juicio crítico.

Resultados

Metodología de Análisis

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Equipo docente

Susana Lozano Moreno

Profesora universitaria, filóloga, periodista y guionista de cine y tv, la doctora Lozano cursó sus estudios de licenciatura en filología en la Universidad Complutense de Madrid y más tarde de Máster en la Universidad de Delaware en Estados Unidos, gracias a la beca Dupont Andelot Fellowship.Posteriormente cursó los de periodismo en la Universidad Autónoma de Madrid, haciendo el Máster del periódico El País-UAM, y doctorándose posterior en su alma mater, la UCM, obteniendo la calificación de Sobresaliente cum laude por unanimidad por su tesis sobre la adaptación como género, analizando comparativamente el lenguaje literario y el lenguaje audiovisual.

Su investigación la ha desarrollado en diversos grupos como “Neologismos del español actual” en la UCM, coordinado por Miguel Ángel Vega, después en la primera etapa del grupo INFOCENT coordinado por José Mª Álvarez Monzoncillo, y, actualmente, en el Grupo emergente OIP-Paisaje 56, coordinado por Carmen Gaona. Su libro El lenguaje del cine y la adaptación fue publicado en 2013 por la editorial alemana Publicia. Imparte docencia en la universidad desde1993, en la UCM y en la URJC, siendo actualmente profesora en el Departamento de Ciencias de la Comunicación.