Como indican Kaplan y Haenlin (2010), los medios sociales de comunicación (social media) han demostrado su capacidad para romper las barreras geográficas y de comunicación entre las personas. Instagram es actualmente una de las redes sociales más populares entre los estudiantes. La cuenta toniestrategia, el Instagram de la asignatura, trata de explotar las posibilidades que esta herramienta ofrece (publicación de imágenes y vídeos, historias temporales, mensajería directa…) para apoyar las diferentes actividades docentes, utilizándose como un canal complementario a otras metodologías y alternativas. Por su propia naturaleza, podemos considerar que toniestrategia ha sido un canal especialmente útil para mantener un contacto ágil entre docente y estudiantes durante el tiempo del confinamiento estricto derivado de COVID-19.

¿Por qué lo hacemos?

Instagram es muy popular entre las generaciones millenial y Z. Dada su popularidad entre las generaciones a las que pertenece la mayor parte del alumnado, Instagram es una herramienta con un gran potencial para comunicarse con los estudiantes, proporcionando un canal adicional ágil que podría complementar las funcionalidades del correo electrónico o del aula virtual, así como incrementar el interés de los estudiantes por la asignatura.

Objetivos

• Utilizar el potencial de Instagram como canal de comunicación ágil, que permita cerrar posibles barreras entre las generaciones a las que pertenecen el docente y los estudiantes.
• Explorar las posibilidades que ofrece esta red social para complementar el conjunto de herramientas digitales y tradicionales disponibles, aprovechando las distintas opciones que brinda.
• Aumentar, a través de una red social con la que son familiares, el interés de los estudiantes por la asignatura de Dirección Estratégica de la Empresa.

Metodología de Análisis

Creación y visionado colectivo de vídeos para conseguir que el estudiante lea la bibliografía de la asignatura, adquiriendo competencias léxicas profesionales y discerniendo entre las fuentes más acreditadas en su ámbito profesional

Este trabajo ofrece una metodología para lograr que los alumnos se vean motivados y obligados a sumergirse en las bibliografías de las diferentes asignaturas publicadas en las Guías docentes. Consiste en la creación individual y visionado colectivo de breves vídeos rodados por ellos con sus cámaras o móviles. Es aplicable en enseñanza presencial y online, consiguiendo que, a través del uso de las nuevas tecnologías y la creatividad, los alumnos no solo se familiaricen con la bibliografía, sino que también LEAN ineludiblemente por las características de la práctica. Adquiriendo con ello competencias léxicas profesionales, una mayor profundidad de pensamiento, desarrollando su capacidad critica y autónoma, y accediendo así a una visión plural de la materia, discerniendo entre los distintos especialistas autores de los libros y dando contenido a las fuentes más acreditadas en su ámbito profesional.

¿Por qué lo hacemos?

Llevo años haciendo una encuesta a mis estudiantes (unos 100 por asignatura) en el tercer curso del doble grado en la que, entre otras cuestiones, les pregunto cuántos libros de las bibliografías de las diferentes asignaturas en sus estudios universitarios han leído en cursos anteriores. ¡La respuesta es que apenas el 16% ha leído un libro de una de todas las asignaturas de la carrera! Un hecho que profesores y estudiantes ya conocemos sin necesidad de encuestas: el que la mayoría de los estudiantes “no leen” libros, que solo ojean los títulos en las bibliografías de las guías docentes. Y es que los jóvenes leen pocos libros en el entorno digital y audiovisual, pero leen incluso menos los libros de las bibliografías.

Objetivos

El objetivo de esta actividad: el Congreso de Lecturas, es que los alumnos se familiaricen de forma real y evaluable con la bibliografía de la asignatura publicada en la Guía docente. Ofreciéndoles de forma pragmática pero rigurosa un reto abarcable y gratificante:

• Leer un libro de entre los que allí aparecen referenciados.
• Con el fruto de su lectura hacer un trabajo-vídeo con exposición con Power Point.
• Compartirlo con todos sus compañeros en clase en la práctica/trabajo que llamamos “Congreso de Lecturas”, donde todos comparten sus vídeos, o sea, sus lecturas, propiciando el debate, la interacción y el pensamiento individual y colectivo, desarrollando, así, su capacidad de juicio crítico.

Metodología de Análisis

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