En esta actividad se propone una reestructuración de los seminarios de Mecánica de Fluidos Computacional (del inglés, CFD) en dos partes: trabajo autónomo de los estudiantes con videos tutoriales y guías de casos a simular en CFD, con el manejo específico del programa y el tratamiento de datos; y una segunda parte en aula de informática, donde, en un entorno de videojuego, los estudiantes por grupos tomaran el rol de un avatar que debe resolver retos relacionados con el caso simulado, desbloqueando recompensas (elemento motivador y parte de la calificación), hasta llegar al final del juego.

¿Por qué lo hacemos?

La asignatura de Mecánica de Fluidos tiene entre sus actividades formativas seminarios de Mecánica de Fluidos Computacional (CFD) en aula de informática. Estos seminarios, de 4 h de duración, consisten en la realización de una simulación CFD de un caso de flujo de fluidos, y en la preparación de un informe, individual o por parejas, contestando diferentes cuestiones para las que hay que utilizar los resultados y el tratamiento de datos obtenidos con el simulador.

Objetivos

El objetivo de esta actividad ha sido la gamificación de dos seminarios de CFD en aula de informática utilizando Genially, dotándolo de una mecánica de videojuego y favoreciendo el aprendizaje autónomo del estudiante con video tutoriales de manejo de software y guía paso a paso de los casos a realizar, y potenciando el trabajo en equipo y colaborativo en el aula mediante la resolución de los retos planteados en el juego a partir de los casos estudiados.

Metodología de Análisis

El análisis de casos clínicos es una práctica habitual en la docencia de la psicoterapia y la psicopatología. La manera tradicional de emplear esta metodología es presentar, en forma de documento de texto, casos clínicos simulados por el docente que suponen generalmente una representación prototípica de los síntomas necesarios para recibir una etiqueta diagnóstica concreta. Esto permite a los estudiantes trabajar con un caso simulado, identificando síntomas y manejando distintas herramientas de diagnóstico (e.g., Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales; DSM-5).

¿Por qué lo hacemos?

El análisis de casos clínicos es una práctica habitual en la docencia de la psicoterapia y la psicopatología. La manera tradicional de emplear esta metodología es presentar, en forma de documento de texto, casos clínicos simulados por el docente que suponen generalmente una representación prototípica de los síntomas necesarios para recibir una etiqueta diagnóstica concreta. Esto permite a los estudiantes trabajar con un caso simulado, identificando síntomas y manejando distintas herramientas de diagnóstico (e.g., Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales; DSM-5).

El equipo diseñó el proyecto en base al empleo de metodologías activas en el aula, en particular, la gamificación. Este sistema permite obtener “sistemas o recursos” pertenecientes a los juegos para aplicarlos a las actividades docentes. El diseño completo del proyecto estaba enfocado en una metodología de breakout, la cual consiste en diseñar una actividad de puzzles, a modo de escape room, pero en el que el objetivo final no es escapar de una sala, sino resolver un enigma, en este caso, un caso clínico de un trastorno de la personalidad.

Objetivos

El objetivo de este proyecto fue el diseño de una herramienta que permitiese mejorar las competencias acerca de la identificación de síntomas y el diagnóstico y etiquetaje clínicos basados en el DSM-5, así como los conocimientos acerca de la sintomatología propia de los trastornos de la personalidad, pero de una forma lúdica y original. Para el desarrollo de esta actividad, el objetivo general se subdividió en los siguientes objetivos específicos:

• Génesis y selección de casos.
• Génesis de pruebas de evaluación.
• Génesis, diseño y fabricación de los puzles físicos.
• Génesis, diseño y desarrollo de puzles digitales.
• Aplicación y evaluación de la experiencia docente.

Metodología de Análisis