Justificación Desarrollo Resultados Equipo docente Justificación Desarrollo Resultados Equipo docente La docencia en los estudios de ingeniería y arquitectura supone un gran reto. Se imparten gran cantidad de contenidos abstractos con formulaciones matemáticas complejas y gran dependencia entre dichos contenidos. Uno de los objetivos de los docentes de los estudios de ingeniería es conseguir que dichos contenidos sean comprendidos y asimilados por los alumnos y que consigan ponerlos en relación con otros contenidos aprendidos. En definitiva, que sepan construir el objeto de su ingeniería con los conocimientos impartidos, que tengan criterio y que sepan aprender. Justificación ¿Por qué lo hacemos? Gran número de las asignaturas de Grados y Másteres en ingenierías tienen por objetivo el enseñar conocimientos y habilidades para la construcción de los ingenios de la respectiva ingeniería con múltiples condicionantes (económicos, sociales, jurídicos, regulatorios, etc.). Los conocimientos se fundamentan en última instancia en las ciencias físicas y/o matemáticas. El ejercicio de la profesión del ingeniero adicionalmente necesita de habilidades de comunicación multidisciplinar, implicación, pensamiento lateral, capacidad relacional, etc. En muchos casos su enseñanza y/o desarrollo en los planes de estudio es mejorable. Por otro lado, la implicación de los alumnos en los estudios, su motivación, es baja, pese a que tienen motivos para ser optimistas sobre su futuro profesional. Desarrollo Objetivos Aumento de la participación en clase de los alumnos y de su motivación por la asignatura y, por ende, en los estudios de ingeniería. La participación e implicación de los alumnos en las clases bien sean teóricas o prácticas es muy puntual, tanto temporal como por quienes participan. La interacción entre profesor en tiempo de clase o tutoría es mejorable. Los alumnos tienen por objetivo casi único el aprobar la asignatura, que, siendo lógico, no es suficiente en la persecución de una excelencia docente. Reforzar la comprensión de los contenidos, considerando las barreras que presentan gran parte de las asignaturas de ingeniería: Abstracción, complejidad en formulación y gran interrelación y dependencia entre contenidos. Potenciar el desarrollo de habilidades básicas y necesarias en del ejercicio de la profesión del ingeniero, tanto las ya recogidas en los planes de estudio como habilidades de comunicación multidisciplinar, implicación, pensamiento lateral, capacidad relacional, entre otros. Resultados Metodología de Análisis Equipo docente José Andrés Berzal Fernández Ingeniero de Telecomunicación y Doctor Ingeniero de Telecomunicación por UPM. Diplomado PDD por IESE, así como por ESADE y ESIC. Actualmente profesor Ayudante Doctor de la URJC en la EIF e inicia la actividad docente en 2016 como profesor Asociado. Participa en proyectos SDR y multidisciplinares IoT (eficiencia energética) y miembro del Grupo de Innovación Docente GID-TUTOR-TIC. Inicia actividad profesional en 1989 como Ingeniero Superior de Telecomunicación en la Compañía Telefónica Nacional de España por concurso oposición. Ocupa puestos de responsabilidad en compañías del Grupo Telefónica o participadas (Madrid y Zúrich) hasta el 2017. Forma parte de la Junta Directiva de la Asociación Española de Ingenieros de Telecomunicación Madrid. Julio Ramiro Bargueño Dr. En Ciencias Físicas por la UAM. Durante 25 años he impartido docencia e investigación en cuatro universidades españolas, dos públicas (Universidad Autónoma de Madrid y URJC) y dos privadas (Universidad Pontificia de Comillas-ICAI y Universidad de Navarra), todas ellas de alto prestigio nacional. He sido Nominado al MEJOR DOCENTE DE ESPAÑA en los años 2017 y 2018 por el 1º y 2º certamen premios EDUCA ABANCA. Tengo Concedidos Cinco Sexenios (Cuatro de Investigación 1992-2021, Uno de Transferencia 2008-18).- Concedidos Cinco Quinquenios de actividad docente: 1996-2018- Concedidas Cinco Evaluaciones Positivas de la actividad docente universitaria "DOCENTIA" Aprobado (2008) Notable (2011) Notable (2014) y Notable (2017) Excelente (2020) Coordinador de la ETSIT, en más de medio centenar de actividades de divulgación científica y orientación de nuevos alumnos de la universidad. Intensa labor de gestión de actividades académicas y científicas: Secretario Académico de la ETSIT, Jefe de Gabinete del Rector y Director Académico del Vicerrectorado de Estudiantes. He colaborado en 20 proyectos de investigación de financiación pública, y transferencia de tecnología y vinculación con la empresa (más de 50) Responsable del Laboratorio de Comunicaciones de Banda Ancha (CECI) en la ETSIT perteneciente a la Red LaB de la Comunidad de Madrid y del Grupo de innovación docente GID-TUTOR-tic. Roberto San Millán-Castillo Ingeniero Técnico de Telecomunicación, especializado en Sonido e Imagen por la UPM en 2000, Máster Universitario en Dirección y Gestión de Proyectos por la Universidad Antonio de Nebrija en 2012, Máster en Ingeniería Acústica por la UPM en 2013 y Doctor en Multimedia y Comunicaciones por la UC3M y la URJC en 2020. Con experiencia práctica en la industria en consultoría acústica, de instrumentación y control de ruido en diferentes puestos desde 1999. Profesor Asociado en UPM, UCARIII y URJC entre 2008 y 2012. Desde 2012 es profesor a tiempo completo en la URJC con diferentes figuras. Dispone de 2 tramos DOCENTIA reconocidos (Notable y Excelente), Evalúa DOCENTIA (Notable), y 2 QUINQUENIOS docentes. Miembro del Grupo de Innovación Docente GID-TUTOR-TIC.
