Boletín

El pasado 20 de noviembre se celebró la entrega de los XII Premios Docentes Innovadores de la URJC, un reconocimiento a las mejores prácticas docentes innovadoras que apuestan por la calidad, la creatividad y la transformación educativa. La Vicerrectora de Coordinación y Transformación Digital, Belén Vela, abrió el acto destacando el papel de la innovación en la universidad y la importancia de asumir riesgos y aprender del error, tema central de la VII Semana de la Innovación Docente y que sirvió de marco para la entrega de estos premios: "innovar implica explorar lo desconocido, equivocarse y aprender; el error no es un obstáculo, sino una herramienta poderosa para el aprendizaje". Además, subrayó que "la actitud que tenemos como profesores frente a nuestra actividad docente es el verdadero elemento diferenciador en los procesos de enseñanza-aprendizaje" y recordó que las prácticas premiadas se incorporarán al Banco de Buenas Prácticas Docentes de la URJC, que ya cuenta con 78 experiencias para inspirar nuevas iniciativas.

📌 Primer premio

Ayudando a los mayores con su IRPF: aprender haciendo o el ApS como metodología para renovar el TFG
Autoras: Rosa Fraile Fernández y María del Carmen Banacloche Palau

Esta iniciativa aplica la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS) para dar un nuevo enfoque al Trabajo Fin de Grado en Derecho, un cambio necesario en tiempos de la IA en los que “no tiene sentido evaluar académicamente un trabajo, una investigación, que sabemos a ciencia cierta que no han realizado los alumnos”, señaló Carmen Banacloche durante la presentación del proyecto. Los estudiantes ayudan a personas de los centros de mayores de Vicálvaro y Fuenlabrada a realizar su declaración de la renta, abordando problemas reales como la brecha digital y la soledad. Se estructura en cuatro fases: aprender, explicar, estudiar y solucionar. Primero, los alumnos se forman en el uso del programa Renta Web Open; después, imparten charlas en los centros, responden preguntas y, finalmente, investigan casos concretos para resolver dudas complejas (por ejemplo, ventas de inmuebles o mutualidades). El impacto ha sido doble: los mayores se mostraron encantados y pidieron que se repita y los estudiantes valoraron sentirse útiles y orgullosos de representar a su universidad, destacó Rosa Fraile. Además, defendieron sus TFG con calificaciones sobresalientes. En resumen, esta práctica docente conecta la universidad con la sociedad, fomenta la empatía y refuerza la responsabilidad social universitaria.

📌 Segundo premio

Creación de chatbots educativos como método de aprendizaje activo
Autor: Alberto Carpio Moreno

En la asignatura Psicología de la Memoria, los estudiantes diseñaron chatbots basados en IA entrenados con contenidos científicos. Alberto Carpio indicó que este proyecto nació de la reflexión inicial sobre si es la inteligencia artificial nuestro enemigo. "El problema no es la tecnología en sí misma sino la forma en que evaluamos los conocimientos y competencias que los alumnos deben adquirir", subrayó. Durante cuatro sesiones, cada grupo alimentó su bot con apuntes y artículos relevantes, asegurando respuestas basadas en evidencia. El proceso implicó depuración constante, con preguntas cada vez más complejas: "cuando el bot daba una respuesta ambigua, debían revisar dónde estaba ese fallo y cómo corregirlo”, lo que les obligaba a repasar y comprender los conceptos en profundidad. La evaluación incluyó una exposición práctica, donde los bots se pusieron a prueba con preguntas espontáneas de los compañeros, generando aprendizaje colaborativo. Se destacaron frases repetidas por los estudiantes: "sentí que estábamos creando algo útil" y “cuando haces algo así, ni piensas en hacer trampa; quieres hacerlo tú porque es tu creación". Como conclusión, Carpio señaló que "no, la inteligencia artificial no es el enemigo; creo que el enemigo es seguir enseñando como si no existiera". Este proyecto no solo crea chatbots, sino que replantea la evaluación universitaria para medir lo que realmente importa: comprender, explicar y crear.

📌 Tercer premio

La experiencia sensorial e inmersiva de la historia del arte antiguo y medieval
Autor: Ángel Pazos López

Esta propuesta transforma la asignatura en una experiencia eminentemente práctica y multisensorial. Los estudiantes trabajan con pigmentos y materiales pictóricos, realizan reproducciones 3D y utilizan tecnologías aplicadas al estudio del arte, gracias a la colaboración del laboratorio Intervisual Lab. Se organizan además salidas a museos para interactuar directamente con colecciones de pintura y escultura y actividades inmersivas donde los estudiantes se convierten en personajes históricos. La innovación también llega al aula virtual, rediseñada con HTML5 y Bootstrap para ofrecer un entorno más personalizado, interactivo y visual, más allá de la simple carga de contenidos. Todo esto se complementa con un sistema de evaluación dinámico, donde cada actividad cuenta y se valora tanto el trabajo individual como el grupal. El proyecto acumula 16 iniciativas de innovación educativa y ha sido reconocido por programas internacionales como Microsoft Innovator Educator Expert. Ángel Pazos, que señaló que se trata de un trabajo colaborativo junto a Ana María Cuesta Sánchez y Antonio Sánchez Rosa, cerró su presentación dedicando "a los propios estudiantes este reconocimiento porque sin ellos nada de lo que nosotros proponemos podría realizarse".