Descargar Buena Práctica
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Campus de Móstoles
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28933 Móstoles. Madrid
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¿Quién dijo que los niños no se interesan por las neuronas, los hemisferios o, por ejemplo, la sinapsis? Para realizar el relato los estudiantes tuvieron que, en primer lugar, asimilar y entender la teoría sobre el cerebro impartida en clase y, a continuación, inventar el cuento y grabarlo. Ahora bien, los cuentos construidos debían seguir un hilo conductor porque el desafío consistía en que entre todo el grupo se inventaran una serie sobre el cerebro humano al estilo de la famosa serie Érase una vez… el cuerpo humano. Esta directriz hizo que todos los estudiantes estuvieran conectados de forma constante y esta colaboración ayudó en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Justificación
¿Por qué lo hacemos?
La utilidad y necesidad de asignaturas como Desarrollo Cognitivo y Lingüístico en el Grado en Educación Infantil es indiscutible: dado que el lenguaje tiene una importancia capital en el desarrollo del niño desde el punto de vista cognitivo, afectivo, social, etc., los futuros docentes de Educación Infantil requieren conocimientos sólidos sobre el cerebro, principal órgano implicado en el procesamiento de la información lingüística. Ahora bien, ¿cómo conseguir que un estudiante se sienta motivado a la hora de aprender estos contenidos? La respuesta de las docentes ante esta pregunta fue la elaboración de un proyecto que, por un lado, ayudara a los estudiantes a entender de forma clara la importancia de la asignatura y, por otro, resultara motivador, de forma que el estudio fuese más sencillo y agradable.
Desarrollo
Objetivos
- Profundizar en los contenidos de la asignatura Desarrollo Cognitivo y Lingüístico, especialmente a los aspectos relacionados con el cerebro.
- Desarrollar contenidos didácticos que puedan ser empleados en su futura labor docente con estudiantes de infantil de segundo ciclo (3-6 años)
- Fomentar un uso adecuado de las herramientas digitales.
- Promover el sentimiento de grupo y pertenencia.
- Conseguir mantener la asistencia a las clases presenciales y en remoto previniendo el abandono.
- Trabajar las competencias generales de la asignatura y la mayor parte de las específicas.
Equipo docente
Cristina V. Herranz Llácer
Licenciada en Psicología (Universidad Pontifica Comillas 2009), Máster en Formación del Profesorado (URJC 2011), Máster en Ciencias del Lenguaje y Lingüística Hispánica (UNED 2018) y Doctora por el programa en Humanidades: lenguaje y cultura (URJC 2018) tesis por la que obtuvo el premio extraordinario; el I Premio del Consejo Social y el Premio Guadalupe Aguado. Actualmente es Profesora Contratada Doctora en la URJC en el área de Lingüística General. Forma parte de varios proyectos de investigación competitivos tanto nacionales como internacionales y su interés investigador está ligado a la disponibilidad léxica, la sociolingüística y la lexicografía. Ha realizado estancias de investigación en centros nacionales y extranjeros, ha participado en numerosos congresos donde, junto con la profesora Segovia Gordillo, ha ganado el premio a la mejor comunicación asíncrona en el XXI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. También cuenta con publicaciones de impacto a nivel nacional e internacional, varias de ellas focalizadas en la innovación docente.
Ana Segovia Gordillo
Licenciada en Filología Hispánica (2002-2007) y doctora por la Universidad de Valladolid (2012). Actualmente es Profesora Contratada Doctora en la URJC en el Área de Lingüística General. Ha desempeñado labores de investigación en proyectos del Centro de Ciencias Humanas y Sociales del CSIC, donde obtuvo una beca JAE Predoctoral (2008-2011). Su principal línea de investigación es la Historiografía Lingüística. Participa en varios proyectos relacionados con sus líneas de trabajo y ha compartido los resultados de sus investigaciones en congresos nacionales e internacionales. Junto con la profesora Herranz Llácer, ha ganado el premio a la mejor comunicación asíncrona en el XXI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. También cuenta con publicaciones de impacto a nivel nacional e internacional, algunas de ellas centradas en la innovación docente.