En este trabajo se describen los esfuerzos realizados para maximizar el aprendizaje del alumnado bajo la situación descrita mediante el uso de diversas herramientas como pruebas de retroalimentación y grabación de clases/píldoras. Se recoge la percepción del alumnado con respecto a las mismas y a su impacto en el aprendizaje.

Se analiza la utilidad percibida por los estudiantes con respecto al uso de distintas prácticas docentes orientadas a la facilitación del aprendizaje durante la docencia remota impuesta por la COVID-19 en el curso académico 2020/2021. Todas las clases se desarrollaron en remoto a través de la herramienta Microsoft Teams. Al finalizar el cuatrimestre los estudiantes respondieron a una serie de preguntas relacionadas con las herramientas utilizadas en las asignaturas, mediante cuestionarios de Google Docs.

¿Por qué lo hacemos?

La presencialidad tiene un impacto muy positivo en el aprendizaje del alumnado, y la pandemia de COVID-19 trajo una importante reducción e incluso eliminación de esta durante el curso 2020/2021. Las soluciones adoptadas variaron dependiendo de la universidad y facultad. En el caso de la ETSIT de la Universidad Rey Juan Carlos, la mayor parte de la docencia se impartió en remoto. Bajo estas circunstancias, ¿cómo mantener la atención y el interés del alumnado?

Objetivos

El objetivo de las prácticas docente exploradas es la facilitación del aprendizaje del alumnado, con el fin de mantener su atención durante las clases remotas, así como garantizar la correcta asimilación de los conceptos impartidos.

Se emplean metodologías distintas en función de las características propias de cada asignatura:

• Comunicaciones Inalámbricas (CI), obligatoria de 4º curso. 18 alumnos.
• Comunicaciones de Banda Ancha (CBA), optativa de 3º curso. 14 alumnos.
• Ampliación de Sistemas de Telecomunicación (AST), obligatoria de 4º curso. 10 alumnos.
• Fundamentos de las Comunicaciones (FC), obligatoria de 2º curso. 58 alumnos.

Metodología de Análisis

Loading...