El cambio significa transformar el modelo educativo centrado en el docente, individualista y jerárquico a través de la clase magistral, en un sistema con una estructura más horizontal que permita la entrega continua de valor de manera iterativa e incremental y en el que docentes y estudiantes forman un equipo comprometido y cohesionado que comparte objetivos y valores comunes.

Dos son los enfoques utilizados en la puesta en la implantación de la práctica de innovación: 1) Un enfoque incremental que hace que el conocimiento de los estudiantes se construya desde sus cimientos, de forma progresiva y detallada, y 2) El enfoque iterativo que implica que en los ciclos cortos (tiempos asignados a cada uno de los temas del programa) los estudiantes entregan actividades o tareas completadas, a las que se suma el conocimiento ya adquirido

¿Por qué lo hacemos?

Si nos preguntamos por qué cambiar, las respuestas estarían orientadas a seguir siendo sostenibles, introducir mejoras, innovar en los servicios que se prestan, en el diseño estructural y en la gestión. Se ha tratado de aplicar en esta práctica docente el siguiente modelo:

• Hacer a la gente impresionante
• Hacer de la seguridad física y psicológica un prerrequisito
• Experimentar y aprender rápidamente
• Entregar valor continuamente

Objetivos

El objetivo general es doble:

• Que los estudiantes conozcan las metodologías de trabajo por proyectos más innovadoras que actualmente están implantadas en las empresas y que los contenidos curriculares del grado en Administración de Empresas no contempla. Dicha introducción se realiza en las actividades de evaluación continua realizadas en grupos, mediante la aplicación de la metodología de Scrum
• Que los estudiantes que cursan la asignatura de Dirección y Gestión de Proyectos cuya carga de créditos es de 3 ó 4,5 créditos, carga insuficiente para abordar las metodologías ágiles de gestión de proyectos, puedan adquirir el conocimiento de las metodologías agiles de trabajo en el desarrollo en equipo de las actividades de evaluación continua.

Son objetivos específicos:

• Implantar un nuevo modelo de trabajo en las actividades de evaluación continua en el que los docentes colaboran activamente con los estudiantes compartiendo sus conocimientos, para que desarrollen ciertos entregables valiosos que reflejen su aprendizaje en ciclos continuos.
• Empoderar e involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje para generar un ambiente motivador que fomente el compromiso, la responsabilidad, la colaboración y la confianza, y que revele la curiosidad y creatividad que conducirán a mejores resultados en las asignaturas
• Se desarrolla una perspectiva integral que permite complementar las aportaciones de cada uno de los estudiantes con las de los demás, además de romper con los criterios preconcebidos que impiden que el equipo avance.

Metodología de Análisis

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