El alumnado de dos grupos de la asignatura de Periodismo Multimedia del doble grado de Derecho y Periodismo y de Periodismo y Comunicación Audiovisual realizó al final del curso 2016-2017 un examen personalizado a partir de preguntas asignadas aleatoriamente a través del aula virtual de la Universidad Rey Juan Carlos. La propuesta fundamental de esta actividad se concibió para que cada estudiante la desarrollara a lo largo de cuatro días, plazo durante el que tenía que documentarse y redactar un breve ensayo de no más de 800 palabras que, a partir de los materiales y contenidos facilitados durante el curso por el profesor y los propios alumnos, ofreciera un análisis preciso, actualizado y cuidadosamente redactado sobre el tema de la pregunta asignada.

¿Por qué lo hacemos?

Las implicaciones de este modelo en la evaluación del aprendizaje suponen necesariamente la incorporación de nuevas metodologías por parte de los profesores universitarios.

En definitiva, una evaluación adecuada del aprendizaje trata de superar lo que apuntaba la reconocida pedagoga Karen Arnold: “saber que una persona ha logrado graduarse con notas excelentes equivale a saber que es sumamente buena en las pruebas de evaluación académica, pero no nos dice absolutamente nada en cuanto al modo en que reaccionará ante las vicisitudes de la vida”. Una vía interesante de superación puede ser por lo tanto que las pruebas académicas se parezcan a las vicisitudes que tiene la vida profesional.

Objetivos

El propósito principal de esta tarea fue la de promover en el alumnado una concepción del estudio basada en el pensamiento crítico, en la comprensión de conceptos y en el conocimiento aplicado como una fórmula de aprendizaje más interesante que la memorización y reproducción de contenidos. Para ello se trató de facilitar un espacio de evaluación que permitiera y promoviera la flexibilidad del estudiante tanto como el rigor del profesor en el reconocimiento y la valoración de las competencias desarrolladas por parte del alumnado. Con ello se intentó hacer un ejercicio de superación de la rigidez del modelo tradicional de pruebas escritas, basado en la reproducción de conocimientos a través de la memoria y la satisfacción de requisitos excesivamente estrictos.

Metodología de Análisis

La valoración general del procedimiento puesto a prueba fue altamente positivo. Por el lado del profesor, el nivel de satisfacción fue muy elevado, principalmente porque después de muchos cursos empleando Moodle como plataforma de apoyo a la docencia, pudo hacer una prueba de evaluación online sobre el aprendizaje de contenidos conceptuales equiparable al desarrollado para las tareas de laboratorio, basado en la publicación de blogs de carácter periodístico, enriqueciendo con ello la relación entre las dimensiones virtual y presencial en el seguimiento de la asignatura. Por el lado del alumnado, también se pudo detectar mucha más satisfacción ante esta vía de evaluación que por las pruebas anteriormente realizadas.

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