Descargar Buena Práctica
Dónde estamos
Ampliación Edif. Rectorado
Campus de Móstoles
Calle Tulipán s/n.
28933 Móstoles. Madrid
cied@urjc.es
En este trabajo se describe la experiencia realizada durante el curso 2017-2018 con la aplicación tecnológica Padlet en la asignatura Desarrollo del Pensamiento Matemático del Grado de Educación Infantil. La ausencia de una alumna a clase por ingreso hospitalario de larga duración propició el uso de nuevas herramientas y metodologías a utilizar en el aula. Padlet permitió la utilización de las TIC en un aula universitaria fomentando el trabajo cooperativo, además de poder elaborar una pizarra colaborativa online con el contenido de la asignatura, al que poder acceder tanto dentro como fuera del aula.
Cada alumno pudo elaborar una parte de cada actividad, al mismo tiempo que el resto de sus compañeros, utilizando un dispositivo móvil o portátil y ver proyectado sobre la pizarra. o sobre su propio dispositivo, el trabajo de los demás compañeros. La evaluación por parte del profesor pudo ser instantánea y evitar posibles errores que perdurasen en el tiempo.
Justificación
¿Por qué lo hacemos?
Los estudiantes que asisten a clase tienen la necesidad de desarrollar competencias del trabajo cooperativo como parte de su formación, lo cual en ocasiones no se desarrolla por completo en el ambiente del aula. Además, existía una alumna hospitalizada que necesitaba no desligarse del grupo y tampoco del contenido de la asignatura. La aplicación Padlet, completamente online y gratuita, permitió aunar estas dos necesidades.
Estudios como el de Viñas et al. (2017) reflejan que dicha aplicación permite realizar un trabajo colaborativo y de exposición entre los alumnos. Otros autores como Roig-Vila (2016) afirman que refuerza el trabajo cooperativo y es ideal para que los propios alumnos puedan presentar y sintetizar conceptos, realizar una lluvia de ideas, mostrar ejemplos o realizar resúmenes.
Desarrollo
Objetivos
Desde fomentar el trabajo cooperativo en el aula y desarrollar competencias digitales en los futuros maestros, hasta facilitar el estudio a los alumnos que tienen la imposibilidad de asistir a clase.
Equipo docente
Mónica Arnal
Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Zaragoza. Máster universitario en Formación del profesorado en Ed. Secundaria, Bachillerato, FP e Idiomas (especialidad Matematicas). Doctoa en Educación (Didáctica de las Matemáticas). Profesor Visitante (desde el curso 2016-17), con dedicación completa en la Universidad Rey Juan Carlos impartiendo asignaturas del área de Didáctica de las Matemáticas y Economía Financiera y Contabilidad. Ponente en 9 congresos nacionales y 2 internacionales. Autora de 4 artículos de investigación y 1 libro de investigación en pensamiento numérico y algebraico. Estancias de investigación en Universidad de Málaga (6 semanas en 2017) y Universidad de Zaragoza (2 meses en 2018).