Proyectos relacionados con la seguridad en el hogar, la asistencia a las personas mayores, el lavado automático de coches, el control remoto de coches, los semáforos adaptativos y el sistema de riego automatizado. Cada equipo tenía que elaborar un diseño del proyecto, diseñar una solución, simular la solución utilizando el software apropiado, implementar la solución en hardware y preparar un informe.

¿Por qué lo hacemos?

Los proyectos de colaboración permiten a los estudiantes de ingeniería aprender unos de otros y mejorar las habilidades necesarias para trabajar en equipo. Realizamos un estudio en la primavera de 2018 en el que 12 estudiantes españoles que estudiaban ingeniería electrónica y 12 estudiantes indios que estudiaban ingeniería informática trabajaron juntos en pequeños equipos para resolver proyectos sobre sistemas electrónicos digitales. El objetivo del estudio era proporcionar una oportunidad a los estudiantes para desarrollar soluciones interdisciplinarias a problemas del mundo real y trabajar en equipos diversos e internacionales.

Objetivos

Los estudiantes adquieren una base en Sistemas Digitales, competencias en programación, entorno de trabajo Arduino, sensores y actuadores; Diseño de proyectos digitales que tendrán que implementar en un entorno simulado y luego real. Finalmente implementaron su solución usando hardware basado en Arduino.

Metodología de Análisis

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Los equipos invirtieron entre 40 y 92 horas de trabajo en sus proyectos. Observamos que los equipos dedicaron entre el 22% y el 29% de su esfuerzo a diseñar una solución al problema que se les asignó. Los equipos dedicaron entre un 14 y un 33% de su esfuerzo a la simulación de software y hasta un 36% a la implementación de hardware de sus proyectos.

En sus comentarios subjetivos, los estudiantes dijeron que podría haber habido mejor comunicación y equilibrio de carga entre los compañeros de equipo de los dos países. Sin embargo, dijeron que el estudio fue una buena iniciativa y que participaron en él con entusiasmo. Los resultados del estudio comparativo mostraron la eficacia del modelo propuesto, ya que los estudiantes que llevaron a cabo actividades de e-learning colaborativo personalizado obtuvieron mejores resultados en el curso. Estos hallazgos fomentan una mayor aplicación del modelo a otros cursos de informática. Las figuras 3 y 4 muestran algunas imágenes de las diferentes etapas de la experiencia.

Además, esto también ha afectado positivamente la calificación final del curso, no sólo el borrador final.