Boletín

La innovación docente en la URJC avanza en direcciones complementarias: metodologías activas centradas en competencias, aprendizaje situado en el campus como laboratorio vivo y formación crítica orientada al bien común. Los siete PIE que destacamos combinan clase invertida, aprendizaje basado en problemas y prácticas multidisciplinares con retos reales –desde la gestión del agua y la biodiversidad hasta la alfabetización frente a la desinformación– para convertir la experiencia universitaria en una palanca de transformación.

En conjunto, articulan una ecología de aprendizaje: aulas que se tematizan para motivar, equipos interdisciplinares que resuelven casos clínicos, mapas digitales que abren la geología a todo el estudiantado y observatorios que conectan ciencia ciudadana y ODS. El resultado es un itinerario coherente: se activan competencias transversales (colaboración, comunicación, análisis), se integra evidencia científica en la toma de decisiones y se potencia la transferencia a la comunidad universitaria y al entorno. Integran tecnología (IA y geoplataformas), sostenibilidad (biodiversidad, agua, suelo) y cultura científica (pensamiento crítico) para activar competencias evaluables y transferibles. La combinación de diseños instruccionales (clase invertida, PBL, tematización) con escenarios auténticos (campus y clínicas) multiplica la motivación y el aprendizaje profundo, y refuerza el vínculo entre conocimiento académico y retos de la sociedad. ¿Te animas a explorar y replicar estas prácticas en tu asignatura?

🧩 Activate 2425: Innovación docente universitaria con metolodologías activas, desarrollo de competencias e inteligencia artificial en las áreas de Ciencias, Educación e Informática

Mejora el rendimiento académico con clase invertida y aprendizaje basado en proyectos/problemas, evaluando competencias específicas y transversales (trabajo interdisciplinar y resolución de problemas), e integrando IA de forma formativa.

🌿 Observatorio de la biodiversidad en el campus de Móstoles de la URJC: curso 2024/25 Especies exóticas invasoras

Recurso para metodologías activas ligadas a los ODS: identificación de biodiversidad, toma de datos con valor científico y creación de productos divulgativos para sensibilizar a la comunidad universitaria.

💧 Campus verde: innovación docente y sostenibilidad en el manejo del suelo y los recursos hídricos en el campus de Móstoles

Aprendizaje práctico sobre gestión de suelos y agua aprovechando la suspensión de riego en zonas del campus para analizar el comportamiento del suelo frente a la sequía y tomar decisiones de ahorro hídrico.

🧠 Conectando saberes: prácticas clínicas multidisciplinares en Ingeniería Biomédica

Diseño de actividades coordinadas entre docentes, clínicos y estudiantado para adquirir competencias técnicas y prácticas aplicadas a problemas clínicos reales, fomentando el intercambio de conocimiento.

🎭 Tematización de clases y prácticas para la motivación del alumnado y pruebas cruzadas entre diferentes titulaciones

Tematiza contenidos de química sin perder rigor para aumentar motivación e interés; introduce conceptos a partir de referentes cercanos al alumnado y evalúa el impacto entre titulaciones.

🔎 Despertando capacidad crítica: cómo diferenciar bulos y conocimiento científico

Entrena al estudiantado para distinguir evidencia científica de creencias no contrastadas y para comunicar ese conocimiento a la sociedad, fortaleciendo la alfabetización mediática y científica.

🗺️ La geología en la URJC como recurso docente: del aula al campus

Creación de un catálogo geológico en ArcGIS-StoryMaps con puntos de interés en Móstoles y Fuenlabrada (rocas ornamentales en pavimentos y edificios) como recurso inclusivo y accesible para todo el alumnado.

¿Quieres conocer más a fondo estos proyectos? Objetivos, acciones, recursos, temporalización, resultados... Te invitamos a descubrirlos a través de sus Memorias, publicadas en la colección Innovación educativa (dentro de la comunidad "Docencia") en la BURJC:

• Urquiza Fuentes, Jaime; Domínguez Mateos, Francisco; Garcés Osado, Andrés; Gómez Pérez, Ana Isabel; Lázaro Carrascosa, Carlos Alfredo; Palacios Alonso, Daniel; Paredes Barragán, Pedro; Paredes Velasco, Maximiliano; Rubio Sánchez, Manuel; Sánchez-Barba Merlo, Luis Fernando; Vargas Fernández, Carolina; Velázquez Iturbide, Ánge (2025). Activate 2425: Innovación docente universitaria con metolodologías activas, desarrollo de competencias e inteligencia artificial en las áreas de Ciencias, Educación e Informática. https://hdl.handle.net/10115/95297
• Prieto Álvaro, Maria; Sánchez Hernández, Javier; Gimenez Benavides, Luis; Álvarez Ortega, Sergio; Iriondo Alegrí, Jose María; Gómez Sánchez, José; Cortés Fossati, Fernando; Arranz Urgell, Ignasi (2025). Observatorio de la biodiversidad en el campus de Móstoles de la URJC : curso 2024/25 - Especies exóticas invasoras. https://hdl.handle.net/10115/95357
• López Mir, Berta; Herrera Espada, Raquel; López Ruiz-Labranderas, Iván; Martínez Coronado, Alba; Guerrero Márquez, José Luis; González Muñoz, Sandra (2025). Campus verde: innovación docente y sostenibilidad en el manejo del suelo y los recursos hídricos en el campus de Móstoles. https://hdl.handle.net/10115/94797
• Soguero Ruiz, Cristina (2025). Conectando saberes: prácticas clínicas multidisciplinares en Ingeniería Biomédica. https://hdl.handle.net/10115/95497
• Mendez Arriaga, Jose Manuel; Jimenez Falcao, Sandra; Abidouche Cherrad, Ines; Mocanu Mic, Antonia; Daki Boujnane, Fadwa; Chango Figueroa, Denisse (2025). Tematización de clases y prácticas para la motivación del alumnado y pruebas cruzadas entre diferentes titulaciones. https://hdl.handle.net/10115/95037
• Luzuriaga, Arantzazu (2025). Despertando capacidad crítica: cómo diferenciar bulos y conocimiento científico. https://hdl.handle.net/10115/94857
• Fraguas Herráez, Ángela Raquel; Martín Velázquez, Silvia; Abad de los Santos, Manuel; Rodríguez Santalla, Inmaculada; Talavera Madrigal, Lara; Díaz Alvarado, Juan; Martín Crespo, Tomás; Custodio Felgueras, Nerea; Gómez Ortiz, David; López Díaz, José María (2025). La geología en la URJC como recurso docente: del aula al campus. https://hdl.handle.net/10115/95517