Boletín

En esta ocasión nos acercamos a siete iniciativas, correspondientes a la convocatoria de proyectos de 2025, que exploran nuevas formas de enseñar y aprender a través de la gamificación, la evaluación innovadora, la sostenibilidad, el aprendizaje cooperativo, los recursos digitales y el uso educativo del podcast. Proyectos que comparten un mismo objetivo: mejorar la experiencia de enseñanza-aprendizaje del estudiantado mediante metodologías activas, herramientas tecnológicas y propuestas conectadas con los retos actuales de la educación superior.

🎮🧩 Innovación docente basada en gamificación: desarrollo de un entorno interactivo de aprendizaje introspectivo

El objetivo de este proyecto es diseñar y desarrollar un entorno interactivo de aprendizaje introspectivo basado en la metáfora de la Casa Emocional (Vital House). La propuesta integra estrategias de gamificación, reflexión guiada y recursos digitales con el fin de favorecer el autoconocimiento, la construcción de la identidad docente y el desarrollo de competencias personales y motivacionales.

🧪👥 Aprendizaje y evaluación por pares: Una alternativa a los informes tradicionales en el laboratorio de química

En el contexto del laboratorio, la influencia del uso de inteligencia artificial en la elaboración de los informes tradicionales ha evidenciado que éstos no siempre reflejan de manera fiel la comprensión del estudiantado, comprometiendo el proceso de aprendizaje. Para abordar esta situación, se implementó una propuesta de innovación educativa que sustituye la memoria por un sistema de evaluación por pares.

🌱💧 Campus verde: innovación docente y sostenibilidad en el manejo del suelo y los recursos hídricos en el campus de Móstoles (segunda edición)

Este proyecto tiene como objetivo principal aplicar conocimientos sobre gestión de suelos y recursos hídricos mediante actividades prácticas desarrolladas en espacios verdes y laboratorios. Esta segunda edición pretende consolidar los resultados obtenidos previamente, ampliando el enfoque interdisciplinar mediante la incorporación de nuevas asignaturas y continuando la recopilación de datos para evaluar la evolución del suelo y la disponibilidad de agua.

🔍🤝 Evaluación de la contribución individual en contextos de aprendizaje cooperativo

Este PIE busca desarrollar y validar una herramienta que permita cuantificar la aportación individual de los miembros de equipos de trabajo cooperativo, individualizar la evaluación del trabajo grupal en función de dicha aportación y analizar la relación entre la aportación individual en el trabajo en equipo y el rendimiento académico individual. Su principal innovación es el desarrollo y validación de este método de evaluación.

🏛️🌐 Voces constitucionales: recursos digitales para la innovación docente interdisciplinar

El objetivo general del proyecto es diseñar producir y difundir una serie de podcast breves, claros y accesibles sobre contenidos fundamentales de derecho constitucional, ello con el fin de facilitar su comprensión y asimilación por parte del alumnado de titulaciones jurídicas y no jurídicas, fomentando el aprendizaje transversal.

🎙️🎓 El podcast como herramienta metodológica innovadora en la formación inicial del profesorado

La finalidad de este proyecto es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de una materia. Su innovación, según los propios responsables, es la utilización del
videopodcast, realizado por el propio alumnado, como herramienta metodológica.

🌐♻️ Entornos digitales y sostenibilidad: aplicaciones interactivas para la docencia de sistemas

El proyecto parte de la dificultad que encuentra el alumnado para comprender conceptos abstractos vinculados a los modelos sistémicos y busca conectarlos con problemas reales relacionados con la sostenibilidad, la transformación digital y la gestión de servicios. La propuesta combina materiales visuales, simulaciones, infografías, actividades participativas y herramientas digitales para lograr un aprendizaje más accesible, aplicado, inclusivo y conectado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

¿Quieres conocer más a fondo estos proyectos? Objetivos, acciones, recursos, temporalización, resultados... Te invitamos a descubrirlos a través de sus Memorias, publicadas en la colección Innovación educativa (dentro de la comunidad "Docencia") en la BURJC:

• Catalá Mesón, Patricia; Díaz-Portales Chavez, Irene; Peñacoba Puente, Cecilia; González Castilla, Sergio Jesús; San Martín López, José; Zapata-Cáceres, María (2026). Innovación docente basada en gamificación: desarrollo de un entorno interactivo de aprendizaje introspectivo. https://hdl.handle.net/10115/286017
• Fernández Peña, Laura; Tenorio Serrano, María José; González González, Miguel Ángel (2026). Aprendizaje y evaluación por pares: una alternativa a los informes tradicionales en el laboratorio de química. https://hdl.handle.net/10115/236537
• López Mir, Berta; Guerrero Márquez, José Luis; Montalván Toala, Francisco Javier; Uzcategui Salazar, Marisela; Crespo Martín, Cristina; Carreño Conde, Francisco Javier (2026). Campus verde: innovación docente y sostenibilidad en el manejo del suelo y los recursos hídricos en el campus de Móstoles (segunda edición). https://hdl.handle.net/10115/432597
• Abad Romero, Pilar; Muñoz Fernandez, Lidia (2026). Evaluación de la contribución individual en contextos de aprendizaje cooperativo. https://hdl.handle.net/10115/459197
• Fernández de Casadevante Mayordomo, Pablo Javier (2026). Voces constitucionales: recursos digitales para la innovación docente interdisciplinar. https://hdl.handle.net/10115/454837
• Bores-García, Daniel; Gil-Arias, Alexander; Luque-Casado, Antonio; Mayo-Mauriz, Xián; Claver-Rabaz, Fernando; Nieto-Romero, Inés; Jiménez-Sáiz, Sergio (2026). El podcast como herramienta metodológica innovadora en la formación inicial del profesorado. https://hdl.handle.net/10115/256797
• Soltero Domingo, Francisco José; Marcos Martínez, Esperanza; De Castro Martínez, María Valeria; López Sanz, Marcos; Salgado Quezada, Maricela (2026). Entornos digitales y sostenibilidad: aplicaciones interactivas para la docencia de sistemas. https://hdl.handle.net/10115/454757