Descargar Buena Práctica
Dónde estamos
Ampliación Edif. Rectorado
Campus de Móstoles
Calle Tulipán s/n.
28933 Móstoles. Madrid
cied@urjc.es
La práctica que se presenta nace de la inquietud de un grupo de profesores universitarios que, por la situación COVID, deben rediseñar sus asignaturas y trasladar, en apenas unos días, su docencia presencial a un espacio virtual, manteniendo la esencia de lo ya iniciado anteriormente en el aula.
Realizar el cambio a moralidad en remoto por obligación, sin duda, necesita de un balance posterior para identificar tanto elementos positivos como negativos, buscando destacar aquellos elementos donde se ha sido eficaz, o no, siempre de cara a mejoras futuras.
Justificación
¿Por qué lo hacemos?
La situación del COVID19 ha provocado que todos tuviéramos que cambiar en pocos días de modelo presencial a remoto, sin casi tener la posibilidad de pensar con calma, recapacitar, detenernos a valorar alternativas ni probar las mejores opciones para cada situación. Ha habido que replantearse la metodología docente a aplicar, reformular actividades formativas, y cambiar sistemas evaluación. Además, todo ello, sin modificar los objetivos ni los resultados de aprendizaje.
Desarrollo
Objetivos
- A través del uso del aula virtual y los recursos que ofrece, poder pasar a formación en remoto de una manera ágil y sin perder alumnos, intentando además el doble reto de repescar a los que ya habían abandonado cuando su desarrollo era presencial.
- Compartir cómo se ha realizado el cambio de esta enseñanza universitaria presencial a enseñanza en remoto de asignaturas consideradas complicadas en el área de Ciencias Sociales debido a su gran carga cuantitativa.
- Estudiar cómo valoran los alumnos universitarios, de distintos grados, este cambio de docencia presencial elegida a docencia en remoto obligada.
- Analizar las estrategias didácticas llevadas a cabo por parte del profesorado con la intención de optimizar el rendimiento de los alumnos, continuar con su aprendizaje, y de paso intentar minimizar el posible riesgo de abandono
Equipo docente
Raquel Garrido Abia
Licenciada por la Universidad Autónoma de Madrid. Doctora por la Universidad Rey Juan Carlos. Profesora Titular de Universidad de la URJC. Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas. Departamento de Economía Financiera y Contabilidad e Idioma Moderno. Directora del Máster Universitario en Competencias Docentes Avanzadas para niveles de Infantil, primaria y secundaria. Subdirectora del Observatorio de Educación de la URJC. Máster en Neurodidáctica y Máster en Dificultades de Aprendizaje en educación.
Miguel Ángel Marcos Calvo
Profesor Titular de Universidad de la URJC del Departamento de Economía Financiera y Contabilidad e Idioma Moderno. Licenciado en la especialidad de Economía Cuantitativa (UAM). Doctor en Ciencias Económicas (URJC) y Máster en Neurodidáctica (URJC). Durante los últimos años ha dirigido varios másteres de educación y ha sido responsable de la Sección de Ciencias Sociales en el Comité de Dirección del Escuela de Másteres Oficiales (EMO) de la Universidad Rey Juan Carlos.
Desiré García Lázaro
Profesora Visitante de la Universidad Rey Juan Carlos. Departamento de Economía Financiera y Contabilidad e Idioma Moderno. Licenciada en Administración y Dirección de Empresas y Licenciada en Investigación y Técnicas de Mercado. Doctora por la Universidad Rey Juan Carlos y Máster en Neurodidáctica. Durante los últimos años ha sido Vicecoordinadora del Grado en Educación Infantil y Coordinadora de este, en funciones.