El aprendizaje de competencias profesionales en el ámbito de la comunicación digital resulta esencial para la empleabilidad y el futuro profesional de los estudiantes de Periodismo. Su trabajo, no obstante, supone un reto en la modalidad semipresencial ya que su desarrollo requiere poner en funcionamiento actividades de aprendizaje que integren proceso de aprendizaje colaborativo, emulando el proceso profesional de trabajo de un equipo en una redacción digital.

Con este propósito, se ha llevado a cabo una propuesta de innovación que integra desde educación tutorial a través de videoconferencia hasta el uso del contrato de tareas para articular el trabajo colaborativo en grupo.

La metodología incorpora el desarrollo completo de los contenidos de la asignatura, materiales que son, a su vez, ofrecidos de manera abierta en sintonía con el modelo de prácticas educativas abiertas y REAs.

¿Por qué lo hacemos?

El propósito de la asignatura es que el estudiante pueda concebir y desarrollar proyectos de comunicación digital coherentes, funcionales y bien estructurados, introduciéndole en los nuevos formatos de comunicación en la Red.

Adaptarse al modelo profesional supone adquirir, más allá de las competencias específicas de la asignatura o del módulo, aquellas de carácter transversal que permitan consolidar los hábitos más valorados actualmente tanto por los profesionales del periodismo como por el mercado laboral: la toma de decisiones, el compromiso, la comunicación interpersonal, la flexibilidad, la gestión del tiempo, el trabajo en equipo o la creatividad y resolución de problemas, entre otros.

Objetivos

El objetivo principal del proyecto es ofrecer una propuesta formativa a los estudiantes que les permita, considerando cada caso, optimizar el aprendizaje de los elementos teóricos y conceptuales, de las habilidades prácticas y ejecutivas, como de las competencias actitudinales requeridas a nivel profesional

Para orientar la opción, se establecieron los siguientes objetivos específicos:

• Definir una programación de aula que concrete lo establecido en la Guía Docente.
• Desarrollar la secuencia completa de contenidos de la asignatura.
• Diseñar un programa de actividades formativas adecuado.
• Establecer un modelo evaluativo en función de la declaración de sus criterios como en la selección de los instrumentos de recogida de información.

Metodología de Análisis

Loading...