Este trabajo pone el foco sobre el proceso de evaluación del aprendizaje, conscientes de la necesidad de acompasarlo a la corriente de innovación metodológica que busca adaptarse al paradigma docente caracterizado por la centralidad del alumnado y del aprendizaje. Se presenta la “caja de herramientas” elaborada para:

1. La autoevaluación previa del sistema de evaluación del aprendizaje que el docente haya elegido para una asignatura concreta.
2. su análisis una vez ya en marcha.

¿Por qué lo hacemos?

La evaluación del aprendizaje es un elemento angular del proceso docente, que condiciona incluso la consecución de las competencias. Por eso, merece una observación a fondo desde la propia práctica. En el afán por la aplicación de nuevas metodologías, la etiqueta de innovación en cuanto a la actividad de evaluación del aprendizaje, aunque prolija, se visualiza en menor medida. Todo ello, a pesar de que «la evaluación tiene un papel retroactivo sobre el aprendizaje y sobre la enseñanza porque modifica la forma de aprender y de enseñar» (Alsina, 2010: 22).

Objetivos

El objetivo principal de este trabajo es determinar una propuesta de mejora del proceso de evaluación del aprendizaje. Surgió de una pregunta inicial: ¿puedo saber de alguna manera que el proceso de evaluación que llevo a cabo sobre el aprendizaje de mis alumnos es correcto y de calidad? El primer objetivo específico ha sido buscar un método de autoevaluación con el que dictaminar si un sistema de evaluación es, realmente, válido.

El segundo, surgió a través de otra pregunta: ¿puedo hacer algo para mejorarlo a medida que se implementa y una vez finalizado el proceso? Así, el segundo objetivo consistió en establecer un sistema de diagnóstico del proceso evaluador. Todo ello, abordando este trabajo con la limitación que supone la falta de formación formal en didáctica de la educación.

Metodología de Análisis

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