Esta experiencia, fundamentada en el Aprendizaje Basado en Proyectos y diseñada para ser replicada, tiene como objetivo principal involucrar a los estudiantes al brindarles la oportunidad de explorar temas de su interés personal. Se estructura en dos fases. En la primera etapa, se enfoca en la creación de un cómic y se ofrece retroalimentación personalizada en cada sesión, permitiendo comprender las necesidades individuales del alumnado y estableciendo un ambiente de confianza. En la segunda fase, se desarrolla un cuaderno de viaje, otorgando libertad narrativa y artística a los estudiantes. La evaluación de los resultados sugiere que adaptar las dinámicas docentes a las necesidades específicas del grupo y construir un clima de confianza son elementos fundamentales para lograr un aprendizaje efectivo y un alto nivel de satisfacción.

¿Por qué lo hacemos?

Es esencial captar el interés de las personas al explicar de manera relevante lo que se está comunicando, siguiendo el concepto publicitario de "¿Qué hay aquí para mí?" propuesto por Hopkins en 1923. Aunque esta idea tiene sus raíces en el pasado, sigue siendo fundamental en la educación actual.

A menudo, las guías docentes están estructuradas y delinean las prácticas a seguir en una asignatura. Sin embargo, al planificar, los docentes tienen poca información sobre los estudiantes específicos con los que trabajarán. Aplican enfoques generales sin conocer los intereses individuales ni la dinámica única de cada grupo, lo que dificulta responder a la pregunta crucial de qué resulta interesante para los alumnos y, por ende, mantener su motivación. Por tanto, resulta beneficioso implementar dinámicas docentes flexibles que empoderen a los estudiantes, permitiéndoles trabajar con libertad creativa relacionada con sus motivaciones personales

Objetivos

• Personalizar el proceso de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, considerando sus motivaciones personales y metas profesionales
• Garantizar la consistencia en los niveles de asistencia a lo largo de la asignatura
• Desarrollar las competencias generales y específicas de la asignatura, abordando habilidades como la aplicación práctica de conocimientos, capacidad de aprendizaje, análisis crítico y autocrítico, generación de ideas innovadoras, resolución de problemas, toma de decisiones, autonomía en el trabajo, conocimiento de métodos de producción y técnicas artísticas, capacidad para concebir y relacionar ideas en el proceso creativo, reflexión analítica y autocrítica en el trabajo artístico, autonomía en la ejecución de tareas y habilidades para presentar de manera adecuada proyectos artísticos

Metodología de Análisis

Este proyecto innovador transforma la experiencia educativa en la asignatura de informática a través de una subasta única, donde el esfuerzo y la participación activa de los estudiantes se recompensan con puntos canjeables. Adoptando el modelo de flipped learning, los alumnos tienen la oportunidad de ganar puntos por actividades no evaluables: visualizar videos teóricos, completar tareas voluntarias, participar activamente en clase, y más. Esta estrategia no solo motiva a los estudiantes a involucrarse más profundamente en su aprendizaje, sino que también les permite obtener recompensas tangibles y útiles para sus exámenes, como la oportunidad de consultar apuntes, usar Google, o pedir ayuda a compañeros durante los exámenes.

A través de esta metodología, los estudiantes son incentivados a explorar más allá del contenido básico y a comprometerse con la materia de una manera más significativa y personal. Al final del curso, los estudiantes pueden 'subastar' sus puntos acumulados por diversas ventajas durante los exámenes, lo que añade un elemento de emoción y anticipación al proceso de aprendizaje.

¿Por qué lo hacemos?

El estudiante, desmotivado por la cantidad de actividades que realiza en el aula y no se ven recompensadas en la calificación general de curso, lleva ya años haciendo entregas cada vez más escasas y con menor calificación, a esto se suma que la asignatura, Informática aplicada, no es una asignatura de asistencia obligatoria y que el curso escolar 2022/2023 se usó la metodología Flipped Lerning, que obliga de alguna manera a que el alumno visualice los contenidos de la asignatura por cuenta propia fuera del horario escolar, por lo que es necesario que esté al día. Este proyecto se basa en un modelo pedagógico centrado en el estudiante, que reconoce la diversidad de estilos de aprendizaje y motiva a los alumnos a ser protagonistas activos de su educación. Al ofrecer recompensas por actividades no evaluables, se fomenta una participación más integral y personalizada, permitiendo a los estudiantes explorar y aprender a su propio ritmo y según sus intereses.

Objetivos

• Incrementar la Motivación y Participación de los Estudiantes
• Fomentar el Aprendizaje Autónomo y Proactivo
• Mejorar los Resultados de Aprendizaje
• Innovar en Metodologías de Enseñanza

Metodología de Análisis