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La innovación educativa sigue creciendo en la URJC gracias al trabajo diario del profesorado y a las experiencias que se comparten en el Banco de Buenas Prácticas Docentes, un espacio donde se visibilizan iniciativas transformadoras que conectan pedagogía, motivación y aprendizaje significativo. En esta ocasión, destacamos dos propuestas que ponen el foco en el aprendizaje experiencial, la simulación y el hacer para aprender, y que ya están disponibles en nuestro blog para una lectura en profundidad.
Ambas experiencias, desarrolladas en contextos y asignaturas distintas, tienen algo en común: muestran cómo un diseño docente innovador, bien planificado y centrado en el estudiante, puede convertirse en una verdadera palanca de cambio dentro del aula. A través de la inmersión, la práctica y el contacto con situaciones reales o simuladas, el alumnado adquiere competencias que difícilmente podrían alcanzarse solo a través de metodologías tradicionales.
The PRIMS-Sims Experience: una experiencia de simulación para el aprendizaje del DUA
La primera experiencia destacada es "The PRIMS-Sims Experience: una experiencia de simulación para el aprendizaje del DUA", una propuesta de Noé Martín Palomino que combina gamificación, simulación y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para fomentar la inclusión, la toma de decisiones y la reflexión pedagógica.
Este proyecto ofrece al alumnado un entorno seguro y dinámico en el que experimentar con situaciones complejas relacionadas con el DUA, permitiendo que comprendan de forma vivencial cómo aplicar sus principios en el diseño de actividades didácticas. Puedes conocerla en detalle aquí:
Aprender haciendo: la experiencia directa y la práctica real como principales motores del aprendizaje
La segunda práctica destacada, "Aprender haciendo: la experiencia directa y la práctica real como principales motores del aprendizaje", desarrollada por Oriol Borrás, Almudena Macías y Raquel Garrido, se centra en el valor de la experiencia auténtica como vía para desarrollar competencias profesionales. A través de actividades prácticas, el alumnado entra en contacto con situaciones reales vinculadas a su ámbito disciplinar, lo que favorece un aprendizaje más significativo, profundo y conectado con la realidad profesional.
Esta iniciativa demuestra cómo proyectos prácticos bien guiados pueden convertirse en tareas altamente motivadoras, generadoras de autonomía y de compromiso académico. Puedes leer más sobre ella aquí:
Estas dos aportaciones enriquecen nuestro Banco de Buenas Prácticas Docentes y muestran la diversidad y calidad de las propuestas que el profesorado de la URJC está impulsando y que contribuyen a una docencia más innovadora, inclusiva y centrada en el estudiante.