DESCARGAR BUENA PRÁCTICA
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Desde la perspectiva docente, la mejora del estudiantado en el aprendizaje de contenidos y, en particular de algunas competencias, resultan de capital importancia. Así, el objetivo del proyecto de innovación docente pretendía mejorar las competencias de la capacidad de análisis y síntesis y el trabajo en equipo para comunicar información de manera oral a través de la herramienta educativa visual thinking en los/as estudiantes de ciencias de la salud y de educación. Se aplicó visual thinking dentro de la metodología basada en proyectos en siete grados y dos másteres.
Justificación
¿Por qué lo hacemos?
La herramienta educativa visual thinking favorece las conexiones neuronales y el desarrollo tanto del hemisferio cerebral derecho y el hemisferio cerebral izquierdo, así como la integración de ambos. Las investigaciones indican la diferenciación entre las funciones de cada hemisferio.
Con el uso de visual thinking se puede favorecer el aprendizaje usando ambos hemisferios cerebrales para conseguir que la información perdure en el tiempo. De esta manera, los alumnos van a hacer uso de la información verbal y visual y van a trabajar con ambas informaciones para que sean almacenadas a nivel cerebral.
Desarrollo
Objetivos
El objetivo principal de este proyecto de innovación educativa fue:
- Mejorar la capacidad de análisis y síntesis y el trabajo en equipo para comunicar información de manera oral a través de la herramienta educativa visual thinking en el alumnado de ciencias de la salud y de educación.
Se propusieron también los siguientes objetivos secundarios:
- Enseñar al estudiantado el uso de esta herramienta con el propósito de aprender conocimientos desde un razonamiento y comprensión profundos para ser capaz de transmitir los conocimientos alcanzados con posterioridad.
- Fomentar el uso del mapa visual para favorecer la exposición oral al transmitir conocimientos adquiridos, sin necesidad de memorizar los contenidos y desde un razonamiento aplicado de los mismos.
- Mejorar el trabajo en equipo durante la realización del mapa visual favoreciendo la cooperación y toma de decisiones en conjunto.
Resultados
Metodología de Análisis
Equipo docente
Cristina Gómez Calero
Doctora por la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid con calificación de Sobresaliente Cum Laude por unanimidad (2015). Máster en Neurodidáctica. Máster en Dirección de Empresas. Licenciada en Administración y Dirección de empresas y Licenciada en Investigación y Técnicas de Mercado. Actualmente es profesora Contratada Doctora por la Universidad Rey Juan Carlos en el área de Didáctica de las Matemáticas. Ha obtenido varios premios: 3 menciones de Buenas Prácticas en los Premios Profesores Innovadores. Premio Especial por el Fomento Institucional de la Innovación como miembro del equipo coordinador del Observatorio de Educación de la URJC. Tercer premio doctorado. Sus líneas de investigación están ligadas a la formación del profesorado, la didáctica de las matemáticas y las metodologías activas, así como en la neurodidáctica. Cuenta con publicaciones de impacto a nivel nacional e internacional, varias de ellas orientadas a la innovación docente.
Carmen Jiménez Antona
Doctora y Máster en patología neurológica: actuaciones en fisioterapia y Terapia Ocupacional por la Universidad Rey Juan Carlos. Diplomado en Fisioterapia. Profesora Contratada Doctora. Grupo de Innovación Docente en Educación y Ciencias de la Salud. Participación en cinco. proyectos de innovación docente dentro las Convocatoria de Ayudas a la Innovación y Mejora de la Docencia de la URJC. Participación en el 2º Workshop “Creación de la Comunidad de Prácticas” del Proyecto Erasmus Plus Adulet de la Universidad Complutense de Madrid (2018). Formo parte como experto en innovación educativa, del Comité Evaluador de la Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa 2022-23 de la URJC. Autora de cuatro publicaciones y nueve comunicaciones docentes. Participación como comité organizador y científico de jornadas y seminarios de innovación docente.
Miguel Brea Rivero
Terapeuta ocupacional, Doctor por la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) y Máster en patología neurológica. Docente en la URJC desde hace 21 años, actualmente como Profesor Colaborador en la titulación del Grado en terapia ocupacional. Autor y/o colaborador en más de 20 publicaciones de carácter nacional e internacional. Primer o segundo autor en más de 40 contribuciones a jornadas y congresos de carácter nacional e internacional. Ha participado en el desarrollo de un marco conceptual europeo para terapia ocupacional desde un grupo de trabajo de la European Network of Occupational Therapy in Higher Education. Interesado por la innovación educativa y miembro del Grupo de Investigación Interdisciplinar de Innovación en Educación y Ciencias de la Salud (GIIIECS).
Nuria Trugeda Pedraza
Doctora en psicología, logopeda y terapeuta ocupacional. Directora de la unidad de atención a personas con discapacidad y necesidades educativas especiales de la URJC. Componente del grupo de Investigación Interdisciplinar de Innovación en Educación y Ciencias de la Salud, GIIIECS Participante en varios proyectos de innovación docente implementados en la URJC. Impartición de un curso para PDI vinculado a la educación inclusiva en la URJC. Ponente VIII jornada de innovación docente URJC Asistente a varios cursos de innovación docente y/o educativa.
Margarita Cigarán Méndez
Terapeuta Ocupacional por la Universidad Complutense de Madrid y Doctora en Ciencias de la Salud por la Universidad Rey Juan Carlos. Ha trabajado en las áreas de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Madrid durante 10 años. Actualmente es Profesora en el Departamento de Psicología, con áreas de especialización en dolor crónico, promoción de la salud e intervención clínica y social. Tiene varios proyectos competitivos a nivel Nacional e Internacional. Publicaciones en revistas de impacto y diversos libros publicados. Miembro del Grupo de Innovación Docente en Educación y Ciencias de la Salud de la URJC.
Juan José Fernández Muñoz
Doctor en Psicología Social y Profesor Titular del Área de Metodología de las Ciencias del comportamiento de la Universidad Rey Jun Carlos. Imparte, entre otras asignaturas, Psicometría y Teoría de los Test, Fundamentos de Psicología Matemática y Métodos y Técnicas de Investigación en Psicología. Ha publicado más de cuarenta artículos en revistas internacionales indexadas en el Journal Citation Report, varios libros en coautoria, ha formado parte de proyectos precompetitivos a nivel nacional y participado en múltiples Congresos Internacionales. Cuenta con dos tramos de investigación reconocidos por la CNEAI y Tres tramos de Docentia. Entre sus líneas de investigación se encuentran los modelos de ecuaciones estructurales aplicados a las Ciencias de la Salud, adaptación y validación de propiedades psicométricas de instrumentos de medición en Psicología y aplicación de modelos de regresión, moderación y mediación. Ha sido profesor invitado en Satakunta University of Applied Sciences (Finlandia) y en la Escola Superior de Tecnologia da Saude de Coimbra (Portugal).
David Mazoteras Delgado
Diplomado en Fisioterapia U.A.X. Máster en Salud Digital U.O.C. Doctorando Ciencias de Salud por la U.R.J.C. Terapeuta Vojta (2004). Experto en neurología infantil (2003 U.R.J.C.). Terapeuta Craneosacral en pediatría. (2010). Experto en vendaje neuronal en pediatría (2010). Introducción al Concepto Bobath (2010). Tutor Máster Fisioterapia Neurológica U.E.M. (2018-actualidad). Tutor prácticas Grado Fisioterapia U.E.M. (2003-actualidad). Tutor prácticas Máster Atención Temprana U.N.I.R. (2019-actualidad). Profesor asociado Fisioterapia U.R.J.C. (1er semestre 2022.). Fisioterapeuta Colegio Educación especial ASTOR (2001-2014). Director-fisioterapeuta Centro Neurología infantil Centro Kaplan. 2002-actualidad). Vicepresidente Comisión Atención Temprana Colegio Fisioterapeutas Madrid.
Ana San Martín Gómez
Diplomada en fisioterapia. Profesora del departamento de fisioterapia, terapia ocupacional, rehabilitación y medicina física de la Universidad Rey Juan Carlos. Experiencia profesional hacia las personas con diversidad funcional en un enfoque global multidisciplinar. He trabajado en centro de Atención temprana, centro de día, residencia de personas con discapacidad y en centro escolares y escuelas infantiles, además de estar más de 20 años ejerciendo en clínicas privadas todo tipo de patologías. Siempre he compatibilizado mi práctica profesional con los estudios y la docencia, siendo profesora de prácticas de fisioterapia en la UFV, profesora en el máster de discapacidad y dependencia de la UCM, profesora de neurología de fisioterapia en inglés y en francés en la UE y profesora del grado de educación infantil en inglés en la URJC. Miembro del Grupo de Innovación Docente en Educación y Ciencias de la Salud de la URJC.
