Boletín

Estos siete proyectos muestran cómo la metodología project based learning (PBL), el aula invertida, la gamificación, la simulación, el cine con enfoque ODS o el aprendizaje‑servicio transforman contenidos complejos en experiencias significativas, colaborativas y evaluables. Además de mejorar resultados académicos, todos introducen competencias clave para el entorno profesional: trabajo en equipo, comunicación, pensamiento crítico, alfabetización mediática y digital, ética de la IA y comprensión de procesos socio‑políticos.

🛠️ IMIC: Sistemas de Monitorización y Control

Uso de la metodología Project Based Learning (PBL) para diseñar e implementar sistemas embebidos aplicados al IoT, integrando conocimientos con enfoque práctico y trabajo en equipo para competencias de Industria 4.0.

🌍 EduCOMCIENCIA–Conocimiento Abierto para la concienciación en sostenibilidad local a través de la innovación educativa

Aplica el aprendizaje‑servicio en la iniciativa Climate Warriors: los estudiantes se convierten en creadores de rRecursos Educativos Abiertos que conectan universidad y ciudadanía, mejorando comunicación, pensamiento crítico y cultura de sostenibilidad y economía circular.

🎬 El orden mundial en el cine: comunicando valores ODS a los futuros periodistas

Experiencia de cinefórum con experto, debate guiado y trabajo posterior para enseñar relaciones internacionales y valores ODS; resultados muy positivos y próxima monografía open access: Cine y Relaciones Internacionales.

🤖 FILOSOF+IA. Filosofía en innovación educativa para las sociedades digitales

Integra el uso crítico de IA en la docencia filosófica: interacción directa con tecnologías para analizar sus implicaciones éticas, sociales y epistemológicas, formando ciudadanía informada y con criterio.

🇪🇺 Simulación de las Instituciones Europeas para el aprendizaje del funcionamiento de la Unión Europea y la historia del mundo actual

Basado en la recreación del Parlamento y Consejo Europeos con role‑playing y gamificación para comprender la toma de decisiones de la UE y trabajar competencias frente a la desinformación mediante aprendizaje significativo.

🎮 Gamificación de actividades de laboratorio en el Grado de Ciencia e Ingeniería

Propone la transformación de una práctica de laboratorio (“Pérdida de carga en tuberías”) en un videojuego interactivo en Genially con retos y feedback inmediato: más motivación, colaboración, mejor rendimiento y menor carga administrativa.

🔁 Comparativa de aprendizaje en diferentes grados aplicando el aula invertida como metodología docente

Integra metodologías activas, aula invertida y aprendizaje cooperativo, en las aulas de la universidad, utilizando la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) como metodología y herramienta docente. Contribuyendo a la consecución del ODS 4 (trabajo colaborativo e inclusivo y educación de calidad), en tres grados de las ramas de Ciencias e Ingeniería.

¿Quieres conocer más a fondo estos proyectos? Objetivos, acciones, recursos, temporalización, resultados... Te invitamos a descubrirlos a través de sus Memorias, publicadas en la colección Innovación educativa (dentro de la comunidad "Docencia") en la BURJC:

• Fernández Barbosa, Pedro Rafael; Rodríguez Sánchez, María Cristina; Nieto Capuchino, Rubén (2025). IMIC: Sistemas de Monitorización y Control. https://hdl.handle.net/10115/93798
• Gálvez de la Cuesta, María del Carmen; Gertrudix, Manuel; Rajas Fernández, Mario; Gertrudis Casado, María del Carmen; Baños González, Miguel; Rivas Rebaque, Begoña; Carbonell Alcocer, Alejandro; Taborda Hernández, Ernesto; Levratto, Valeria; Álvarez García, Sergio; Gómez Gómez, Hernando; Matosas López, Luis; Romero Luis, Juan; García Carrizo, Jennifer; Rubio Tamayo, José Luis; Arcos Martín, Rubén (2025). EduCOMCIENCIA – Conocimiento Abierto para la concienciación en sostenibilidad local a través de la innovación educativa. https://hdl.handle.net/10115/93797
• Lara, Antonio; Valle de Frutos, Sonia; Garrido Rebolledo, Vicente; Salvat Martinrey, Guiomar Esther; Díaz Maroto, Ramiro; Mantecón Díaz, Lucía; Mateo Navarro, Francisco (2025). El orden mundial en el cine: comunicando valores ODS a los futuros periodistas. https://hdl.handle.net/10115/93837
• Fernández Mateo, Joaquín; García Labrador, Julián; Bujalance Fernández-Quero, Laura; Gherab Martín, Karim; Baltar García-Peñuela, Ernesto; Rubio Juan, María (2025). FILOSOF+IA. Filosofía en innovación educativa para las sociedades digitales. https://hdl.handle.net/10115/94077
• Rodríguez Abengózar, Javier; Gómez-Rey Benayas, Adrián; Núñez de Prado Clavell, Sara; Ramírez Ruiz, Raúl; Trigo Saugar, Sergio (2025). Simulación de las Instituciones Europeas para el aprendizaje del funcionamiento de la Unión Europea y la historia del mundo actual. https://hdl.handle.net/10115/94197
• Gómez Pozuelo, Gema; Molina Gil, Raúl; Paredes Martínez, Beatriz; Pariente Castilla, María Isabel (2025). Gamificación de actividades de laboratorio en el Grado de Ciencia e Ingeniería. https://hdl.handle.net/10115/94477
• Tenorio Serrano, María José; Fernández Peña, Laura; González González, Miguel Ángel (2025). Comparativa de aprendizaje en diferentes grados aplicando el aula invertida como metodología docente. https://hdl.handle.net/10115/94497