Boletín

Inspirada en el popular formato del podcast La ruina, esta sesión trajo a las XII Jornadas de Innovación Docente un espacio para sonreír, reflexionar y aprender a partir de los errores. “Queríamos desinhibirnos y compartir esas anécdotas que todos tenemos en el aula”, señaló Irene Ros (URJC), conductora junto a César Poyatos (UAM) de este espacio, que contó con David García Marín (URJC) como profesor invitado.

García Marín abrió la dinámica contando algunas “micro ruinas” docentes, como él las llamó, antes de entrar a relatar su experiencia dando sus primeras clases presenciales en inglés. “Quería que mis clases fueran así como muy dialógicas, como muy participativas, como mucho de debate [...] y claro, pues la realidad me dio un golpetazo tremendo porque es que al principio no les entendía porque allí la mitad de los alumnos eran españoles y la mitad eran nativos”, contó. A esto, recuerda, se sumó en un curso después el uso obligatorio de mascarillas: “si ya era difícil entendernos en español, imaginaos en inglés”. Pero, al final, sacó un buen aprendizaje y fue una buena experiencia a pesar de que al principio había sobredimensionado sus capacidades.

Tras él, se sucedieron historias tan diversas como reveladoras. Gemma Vera contó cómo la idea de evaluar online en fisioterapia se convirtió en un caos: “nos dimos cuenta de que los supuestos nativos digitales no son tan nativos”. Eva María Sánchez emocionó con una experiencia en derecho tributario que pasó de la anécdota a la empatía: “en mi aula intentaba convencerles de que pagar impuestos no da miedo… y acabé gestionando una crisis personal”. Anabell Fondón relató cómo un grupo de discusión sobre consumo de emociones derivó en todo menos en emociones: “allí se habló de todo menos de lo que estaba previsto”, convirtiendo el error en una lección sobre la buena moderación de debates. Almudena Macías compartió un experimento con un escape room digital que no superó las expectativas: “pensábamos que aprenderían más que con la clase magistral… y los resultados fueron idénticos”. Francisco Gómez Esquer cerró con una historia sorprendente: un examen online completado en menos de tres minutos y una respuesta que terminó siendo casi un ensayo sobre ética y aprendizaje colaborativo.

Entre risas y aplausos, la sesión demostró que el error, cuando se reflexiona y comparte, se convierte en conocimiento. Si quieres ver las mejores anécdotas y cómo se eligieron las ruinas ganadoras, no te pierdas el vídeo completo.

👉 Ver la sesión en TV URJC: https://tv.urjc.es/video/691f56ddae7edfe2606b88ca