El objetivo de la práctica docente aquí descrita fue conseguir, mediante cambios en la metodología docente, que el estudiante de Ingeniería de Robótica Software de primer curso adquiriese un aprendizaje más robusto basado en la interacción con hardware real al que debe dotar de un comportamiento requerido en la especificación de las tareas.

Para ello se llevaron a cabo cambios metodológicos incorporando las prácticas docentes de la comunidad DBER [5] consistentes en el fomento de la parte práctica de la asignatura asignando tareas como medio de aprendizaje para las que los profesores proporcionan realimentación detallada en tiempo real, y el fomento del aprendizaje social mediante el diseño de prácticas en grupo que incorporan aspectos de aprendizaje lúdico (gamification) y de aprendizaje cooperativo.

¿Por qué lo hacemos?

En el grado de Ingeniería de Robótica Software varios estudiantes llegan a su primera asignatura de programación con cierta experiencia previa utilizando distintos lenguajes de programación como C, C++, Java, Python, Javascript, Scratch o Processing (según encuesta realizada el primer día a los alumnos de la asignatura). Sin embargo en un gran número de casos se aprecian serias deficiencias en las habilidades básicas de programación de los alumnos de nuevo ingreso ya que mucha de su formación anterior se limita a transcribir o adaptar levemente ejemplos de código que se entregan a priori al estudiante, o a programar pequeños algoritmos finalistas para conseguir que robots utilizados en enseñanzas medias realicen algún tipo de movimiento o acción, no siendo el objetivo de este tipo de asignaturas proporcionar una enseñanza sólida de la programación de ordenadores.

Objetivos

• Aumentar el número de horas dedicado por el estudiante a la realización de actividades de índole práctica frente al estudio teórico de la asignatura.
• Aumentar la motivación y el interés del estudiante por el campo de la programación, mediante la interacción con el hardware que le es propio al ámbito de su grado de Ingeniería de Robótica Software
• Incrementar las capacidades del estudiante en el análisis y toma de decisiones propias y diferenciadas de las de otros estudiantes mediante el incentivo de que sus soluciones resulten las más eficaces en la competición final usando técnicas de aprendizaje lúdico.
• Acostumbrar al estudiante a la utilización de materiales y tecnologías abiertas: todos los materiales de la asignatura incluyendo el libro electrónico, la documentación elaborada por los profesores y la propia plataforma hardware micro:bit son abiertos (se publican con licencias tipo Creative Commons) e incentivan que el estudiante busque más documentación y otros materiales abiertos que puedan ser de aplicación a sus proyectos.
• Utilizando el aprendizaje social, mejorar el proceso de aprendizaje y desarrollar en el estudiante la capacidad de trabajar en equipo.

Metodología de Análisis

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