Boletín

Las cuatro últimas publicaciones del blog del CIED sobre prácticas innovadoras muestran una línea común: el compromiso del profesorado de la Universidad Rey Juan Carlos con propuestas que combinan creatividad, tecnología y metodologías activas para mejorar el aprendizaje universitario. Desde enfoques basados en retos reales hasta experiencias con gamificación y producción de contenidos, estos proyectos demuestran reflejan la diversidad de enfoques que el profesorado de la URJC está explorando para activar la participación, fortalecer el pensamiento crítico, impulsar la creatividad y aprovechar la tecnología con propósito pedagógico. Para conocer a fondo estas buenas prácticas hemos conversado con sus protagonistas, que nos explican el cómo y el por qué de sus propuestas. Aunque te dejamos aquí un adelanto, lo demás, mejor leerlo en el blog:

Nombres propios y buenas prácticas docentes

🎙️ Podcast y Ciencia Abierta: el alumnado como creador de contenido

• Nombre propio: Pablo Acosta
• Por qué leerla: Destaca el potencial de que los estudiantes produzcan podcasts académicos combinando comunicación científica, recursos en abierto y competencias digitales, fomentando un papel activo en la construcción del conocimiento.

🕹️ Gamificación en la formación del profesorado: "Las cartas de los 7 reinos"

• Nombre propio: Lorena Rodríguez
• Por qué leerla: Muestra cómo la gamificación puede transformar la formación; el aprendizaje se articula mediante dinámicas de juego, misiones y narrativa, convirtiendo la sesión formativa en una experiencia inmersiva y motivadora.

🪄 Innovación en la formación de organizadores de eventos: cuando la creatividad se convierte en aprendizaje

• Nombres propios: Lydia Murillo y Belén María Moreno
• Por qué leerla: Presenta una propuesta formativa donde el alumnado trabaja con simulaciones de situaciones reales para desarrollar competencias profesionales desde una perspectiva práctica y creativa.

🧩 Aprender lógica programando: demostraciones y pensamiento computacional

• Nombres propios: Joaquín Arias e Iván Ramírez
• Por qué leerla: La programación se convierte en puente para comprender razonamientos lógicos, demostraciones y estructuras formales, mostrando cómo el pensamiento computacional puede enriquecer asignaturas tradicionalmente abstractas.

Entrevistas que merecen un café

Hablamos con el profesorado que está detrás de estas experiencias para entender qué funciona, qué ajustarían y qué recomiendan a quien quiera replicarlas. La entrevista aporta contexto, materiales y decisiones metodológicas que no siempre se ven desde fuera. Te dejamos los destacados de las grabaciones en cada entrada.

Banco de Buenas Prácticas: replicable y reutilizable

Todas estas experiencias forman parte del Banco de Buenas Prácticas Docentes de la URJC: materiales, pautas y evidencias que facilitan reutilización y adaptación a distintas asignaturas y contextos. Si buscas ideas listas para llevar al aula, este es tu sitio.

🔗 Lee las entradas completas en el blog del CIED

• Podcast y Ciencia Abierta: el alumnado como creador de contenido
• Gamificación en la formación del profesorado: "Las cartas de los 7 reinos"
• Innovación en la formación de organizadores de eventos: cuando la creatividad se convierte en aprendizaje
• Aprender lógica programando: demostraciones y pensamiento computacional